The Disciplinary Autonomy of Nursing Science in A Context of Transdisciplinarity
Keywords:
Scientificity, Disciplinary autonomy, Nursing Science, TransdisciplinarityAbstract
A critical review of the literature establishes that Nursing Care is at the same time a technique, a science, an art and a profession. But very little literature addresses the question of the scientific autonomy of Nursing, particularly in a transdisciplinary context. Rooted in the field of epistemology, this article proposes to structure the disciplinary autonomy of nursing science in a transdisciplinary context. It specifies criteria of the scientificity of a discipline, analyses the concept of disciplinary autonomy, and the link between autonomy, professional identity and disciplinary skills in Nursing. Nurse disciplinary autonomy is then conceptualised in a complex, transdisciplinary, and self-eco-structured perspective.
References
Albert, M (2013). La définition des critères de scientificité : un débat philosophique et sociologique. Recherches qualitatives / hors-série. 15, 55-59.
AMIEC Recherche (2005). Dictionnaire des soins infirmiers et de la profession infirmière. Masson.
Ansart-Dourlen, M. (2005). Autonomie et hétéronomie individuelles et collectives. Les fonctions de la vie imaginaire. Les Cahiers de Psychologie politique, 7, 14-17.
Bartalanffy, L., V. (1973). General system theory. Dunod.
Benner, P. (1982). From novice to expert. American Journal of Nursing, 82,402-407.
Blondeau, D., & Lambert, C. (2001). L’autonomie professionnelle des infirmières. In D. Blondeau, Éthique et soins infirmiers (pp.161-169). Masson.
Bourdieu, P. (2001). Science de la science et réflexivité. Raison d’agir.
Bréchot, R. (2007). Autonomie professionnelle. Consulté le 10 décembre 2009 de http://www.approche-itg.net/article18.html
Carnap, R. (2024). La tâche de la logique de la science. In S. Laugier et P. Wagner (Dir.), Philosophie des Sciences Tome 1 : Expérience, Théorie et Méthodes. Vrin.
Castoriadis, C. (1999). Figures du pensable. Seuil.
Cohen, Y., Pepin, J., Lamontagne, E. & Duquette, A. (2002). Les sciences infirmières, genèse d’une discipline. Les Presses de l’Université de Montréal.
Colliere, M-F. (2001). Soigner, le premier art de la vie. Masson.
Décret N° 2001/145 du 03 juillet 2001 portant statut particulier des fonctionnaires de la santé.
Eyinga, P. M. (2011). Peut-on parler des soins infirmiers comme d’une science ?. In B., A. Nkoum (Dir.), Santé plurielle en Afrique. L’Harmatan.
Eyinga, P. M. (2023). Le Curriculum Transdisciplinaire: une Contribution de la Science du Curriculum à l’Emergence des Pays en Voie de Développement. Procedia of Philosophical and Pedagogical Sciences, 2(12), 19-28.
Eyinga, P. M., & Agborbechem, P. T. (2018). A tool to measure nurse students’ critical thinking competence at exit of their initial education in Cameroon. International Journal of English Language Teaching, 6(5), 1-13.
Gingras, Y. (1991). L’institutionnalisation de la recherche en milieu universitaire et ses effets. Sociologie et sociétés. 23(1), 41-54.
Gortner, S. R. (2000). Knowledge Development in Nursing: Our Historical Roots and Future Opportunities. Nursing Outlook, 48(2), 60-67.
Hesbeen, W. (2002). La qualité du soin infirmier : penser et agir dans une perspective soignante. Masson.
Hoffmans-Gosset, M-A. (2000). Apprendre l’autonomie, apprendre la socialisation. Imprimerie des Monts du Lyonnais.
Kant, E. (2006). Fondements de la métaphysique des mœurs. PUQ.
Lamontagne, E. (2001). L’émergence de la discipline infirmière au Québec : le cas de la Faculté des sciences infirmières de l’Université de Montréal, rapport de recherche non publié, séminaire de doctorat, UQAM.
Mayroff, M. (1971). On Caring. Harper Perennial.
Milhomme, D., Gagnon, J., & Lechasseur, K. (2014). L’intégration des savoir infirmiers dans une pratique compétente en soins critiques : quelques pistes de réflexion. L’Infirmière Clinicienne. 11(1). En ligne. Morin, E. (1985). La vie de la vie. In La Méthode (pp.231-273). Seuil.
Morin, E. (1990). Introduction à la pensée complexe. ESF.
Morin, E. (1994). Mes démons. Stock.
Nanda International. (2010). Diagnostics infirmiers, définitions et classification 2009-2011. Masson.
Nicolescu, B. (1994). Niveaux de complexité et niveaux de réalité. Vers une nouvelle définition de la nature. In l’homme, la science et la nature. Regards transdisciplinaires. Le Mail.
Nicolescu, B. (1996). La transdisciplinarité. Le Rocher.
OMS. (2002). Les Resolutions de la World Health Assembly, 42.45.5, 47.9, 48.8, 49.1 and 54.12.
Pascal, A., &Valentin, E. F. (2016). Diagnostics Infirmiers, Interventions et Résultats : Classifications Infirmières et Plans de Soins. Masson.
Perrenoud, Ph. (1999). La clé des champs: Essai sur les compétences d’un acteur autonome. Ou comment ne pas être abusé, aliéné, dominé ou exploité lorsqu’on n’est ni riche, ni puissant. Université de Genève, Faculté de psychologie et des sciences de l’éducation.
Perrenoud, Ph. (2000). L’autonomie au travail: déviance déloyale, initiative vertueuse ou nouvelle norme?. Cahiers Pédagogiques, 384, 14-19.
Perrenoud, Ph. (2002). L’autonomie, une question de compétence ? Résonances, 1, 16-18.
Polit, D. et Beck, C. (2012). Nursing Research: Generating and Assessing Evidence for Nursing Practice (9e éd.). Lippincott.
Popper, K. (1978). La logique de la découverte scientifique. Payot.
Terssac, G. (1992). Autonomie dans le travail. PUF.
Zarifian, Ph. (2001). Le modèle de la compétence. Cahiers Pédagogiques. 384, 14-19.
